Undervisning i skrivefærdigheder

Indhold

Trin
Tips

Læsefærdighed, eller evnen til at læse og skrive, er en af de største gaver, du kan give et menneske. Selvom færdighederne er mange og tager tid og øvelse at mestre, vil de åbne op for utallige muligheder. Disse muligheder kan så forbedre livet for den næste generation, og i høj grad påvirke og forbedre lokalsamfundene. At læse og skrive giver også glæde for mange mennesker. Hvis du vil opmuntre til læsefærdigheder i livet for dem omkring dig, er her nogle nyttige ideer.

Trin

Metode 1 af 4: Grundlæggende færdigheder

1. lære bogstaver. At lære det grundlæggende om bogstaver (hvad et bogstav er, hvad hvert bogstav hedder, og hvordan det lyder), er hvor du skal starte, hvis du vil undervise i læsefærdighed effektivt. Uanset alder eller sprog bør læse- og skrivefærdigheder starte med forståelse af bogstaver. Hvis du underviser i et sprog med et ikke-romantisk alfabet, gælder det samme princip: lær tegnene først.

Lær dine elever, hvordan de kan genkende bogstavernes forskellige former. De skal let kunne skelne mellem bogstaver, der ser ens ud, eller bogstaver, der lyder ens.
Variation i størrelse er en vigtig del af at lære at skrive bogstaver. Lær dine elever om store og små bogstaver, og hvornår de skal bruges. At lære et ikke-romersk alfabet gør det mindre af et problem.
Retning er en anden vigtig færdighed. Dine elever skal vide, hvilke retningsbogstaver der er placeret, og hvordan de placeres korrekt ved siden af hinanden. For romanske bogstaver er dette fra højre til venstre og vandret. For andre sprog kan det også være venstre mod højre eller lodret afhængigt af regionen.
Rummet er også en vigtig færdighed. Lær dine elever, hvordan man skaber mellemrum mellem ord, sætninger, afsnit osv. at placere.

2. Lær fonetik. Fonetik handler om at lære, hvad lydbogstaver laver, hvordan man identificerer disse lyde og hvordan man arbejder med dem. At udvikle dine elevers fonetiske forståelse er nøglen til at lære dem at læse og skrive.

Lær dine elever at `høre`. De skal være i stand til at lytte til tale og genkende, at disse ord er sammensat af individuelle lyde.

Når de forstår begrebet disse lyde, skal du lære dem at "identificere" lydene. Det skal dine elever f.eks "aaaaahhhh" -kunne høre lyd og vide, at det er med en "-en" er skrevet.

Når de først er fortrolige med at identificere lyde, bliver du også nødt til at lære dem at `manipulere` lyde i ord. De skal kunne genkende, hvornår ord rimer, eller når et ord fra et sæt begynder eller slutter med en anden lyd end de andre. De skal også kunne komme med deres egne eksempler.

Lær dem også sammensatte lyde. Du skal forklare, at lyden af bogstaver ændrer sig, når bestemte bogstaver optræder på samme tid. For eksempel på engelsk de "th" eller "sh", på spansk de "ll", og på tysk de "ch" eller "eu".

3. Lær dannelsen af ord. Når dine elever har et solidt greb om bogstaver og deres lyde, kan du fortsætte med at bruge disse bogstaver og lyde til at danne ord. Læs dem regelmæssigt på dette trin, og skriv også mange eksempler at se på. Dette giver dem mulighed for at se, hvordan ord er dannet.

En vigtig del af at lære orddannelse er at lære dine elever forskellen mellem vokaler og konsonanter. Lær dem, hvilke bogstaver det er, og forklar behovet for vokaler i et ord. Lær det grundlæggende om, hvor i et ord vokaler kan gå hen. For eksempel er det sjældent, at den eneste vokal i et ord er helt til sidst i ordet, men det er ret almindeligt, at det andet bogstav eller andet ord er en vokal.

4. Forstå sætningsstruktur. Dine elever skal lære og forstå sætningsstruktur, når de har mestret formgivningen. Sætningsstruktur er den rækkefølge, ord eller dele af tale bruges i, sekvenserne, de bruges i. Det er nødvendigt at forstå sætningsstruktur, hvis de skal danne skrevne sætninger, der lyder korrekte. Ofte vil folk have problemer med at skrive på denne måde, selvom de taler korrekt.

Dine elever skal lære at identificere navneord. Lær dem, hvad et navneord er, og hvor det normalt forekommer i en sætning. Den nemmeste måde at forklare det på er nok den afprøvede og sande "person, sted, ting eller idé".

Dine elever skal også være i stand til at identificere verber. Lær dem om `handlingsord` og giv dem mange eksempler. Du kan få dem til at udspille forskellige verber for at styrke konceptet i deres sind. Forklar, hvor verber går hen i en sætning.

Dine elever skal også være i stand til at identificere adjektiver. Forklar, at adjektiver beskriver andre ord. Lær dem, hvor disse ord går hen i en sætning, og hvordan de knytter sig til andre ord.

5. Lær korrekt grammatik. Undervisning i korrekt grammatik vil være helt afgørende for at lære dine elever at skrive sætninger, der lyder forståelige og naturlige.

At bruge dele af tale sammen er et vigtigt begreb i grammatik. Dine elever skal få en idé om, hvordan substantiver, verber og adjektiver interagerer, og hvordan de passer sammen. Hvor disse ord går i en sætning, og hvornår de skal gå foran eller efterfølges af en anden, er også vigtigt at forstå.

Konjugering af verber er afgørende for at forstå, hvordan man danner gode sætninger. Dine elever skal øve sig i at lave sætninger, der finder sted i fortid, nutid og fremtid. Dette vil lære dem, hvordan man ændrer ord for at angive tidspunktet. Dette er en kompleks færdighed og mestrer man først meget senere.

Bøjning og deklination er andre vigtige færdigheder. Bøjning er, hvordan verberne ændrer sig afhængigt af, hvordan de relaterer til de andre ord i sætningen. For eksempel siger vi på hollandsk `jeg hopper`, men vi siger også `hun hoppede`. Navneord kan gennemgå en lignende proces kaldet deklination, men den findes ikke på engelsk.

Selvom det stort set er blevet fjernet fra hollandsk, har mange andre sprog case-systemer, som dine elever skal forstå, når de lærer et af disse sprog. Kasser angiver de forskellige funktioner, som navneord og stedord kan tjene i en sætning, og i det mindste på de sprog med kasus, hvordan kasus ændrer substantivet (normalt med et skift i suffikset).

6. Glem ikke tegnsætning. En svær færdighed at mestre, at bruge korrekt tegnsætning er afgørende for at skabe velkonstruerede sætninger. Senere i livet ses korrekt tegnsætning ofte som et tegn på intelligens og uddannelse, så det vil være meget vigtigt at opbygge dine elevers færdigheder på dette område for at give dem muligheder i fremtiden.

Metode 2 af 4: Undervisning af små børn og teenagere

1. Fokus på de grundlæggende færdigheder. Når du underviser i læse- og skrivefærdigheder for børn og teenagere, er det vigtigt at fokusere på at opbygge de enkleste færdigheder først. Fremhæv de grundlæggende byggesten diskuteret ovenfor, da en grundig forståelse af disse begreber og færdigheder vil give dine elever et solidt grundlag at bygge fremtidige læse- og skrivefærdigheder på.

For børn i folkeskolealderen fokuserer læsefærdigheder mere på stavning, mens det for førteenagere er mere på grammatik.

2. Introducer skrivetyperne. Der er mange forskellige skrivestile, som dine elever kan lære. At vide, hvordan man genkender og gengiver forskellige stilarter til forskellige sammenhænge, vil være meget vigtigt senere i livet.

Lær dine elever at genkende fortællende skrivning. Dette er skrift, der formidler en historie og er den form, der normalt læses for fornøjelsens skyld. Det bruges ofte som en øvelse til at forbedre læsefærdigheden. Eksempler på fortællende skrivning omfatter romaner, biografier, historie og avisartikler. Det genkendes let på dets format: "Dette skete og så skete det og så skete det her." og så videre.

Lær dine elever at genkende overbevisende skrivning. Dette er skrift, der opgiver logisk ræsonnement. Eksempler på overbevisende skrivning kan ses i jobansøgninger, redaktionelle og akademiske artikler.

Lær dine elever at genkende forklarende skrift. Dette er skrift, der forklarer, informerer eller beskriver noget. Det, du læser nu, er et glimrende eksempel på forklarende skrivning. Avisartikler kan også falde ind under denne kategori, sammen med encyklopædier og rapporter.

3. Lær elementerne i historiefortælling. Børn i denne aldersgruppe bør lære det grundlæggende i historiefortælling. Dette giver dem de værktøjer, de har brug for senere i livet til at analysere de ting, de læser.

Elementer af historiefortælling er begyndelse, midte og slutning, krise eller klimaks og karakter. Disse læres nemmest børn, når de gøres samtidig med, at de læser en bog i løbet af et par uger. Dette giver dig mulighed for at diskutere og analysere teksten, så de kan se, hvordan disse ideer fungerer i praksis. Styrk disse færdigheder ved at lade dem skrive deres egne historier.

4. Introducer Five Paragraphs Essay. The Five Paragraph Essay indeholder en introduktion, tre hovedparagraffer (normalt argumenterende på en eller anden måde) og en konklusion. Denne almindelige stavemåde vil blive brugt gennem hele deres liv og bør indføres så tidligt som muligt.

Indledende opgaver kan omfatte en vurdering af deres yndlingslegetøj eller -spil, et overbevisende essay om, hvorfor de burde spise mere slik, eller en biografi om deres yndlingsfamiliemedlem.

5. Lær, hvordan du bruger stemmen. Stemme henviser til hvem i en tekst "taler". stemme kan blive blandet ind i en tekst, men dette ville generelt ikke skal. At være i stand til at identificere og manipulere stemme vil være vigtigt for dine elever at lære, da det vil hjælpe dem med at analysere de ting, de læser.

Almindelige stemmer inkluderer: første person (intensiv brug af "jeg min"), anden person (intensiv brug af "du") og tredje person (stærk brug af navne og "hun"). Tider kan også anvendes på enhver af disse stemmer, hvilket ændrer, hvordan den lyder og læser.

Eksempel på en første person (fortid): "Jeg gik en tur i dag. Min hund, Spike, kom med mig. Spike kan lide at gå ture med mig."

Eksempel på anden person: "Du gik en tur i dag. Din hund, Spike, kom med dig. Spike kan lide at gå med dig."

Eksempel på en tredje person: "Sarah gik en tur i dag. Hendes hund, Spike, gik med hende. Spike kan lide at gå en tur med hende. "

6. Undgå at sætte grænser. Forsøg at holde så mange døre åbne som muligt i øvelser og opgaver, især med folkeskolebørn. Børn i denne alder er meget kreative (en egenskab, der vil være meget nyttig senere), og det er bedre for dem, hvis denne kreativitet ikke modvirkes eller nedtones.

Børn vil også lære bedre ved at skulle tænke selv, så du vil hjælpe dem betydeligt ved at give dem mulighed for det (ved at afslutte opgaver og øvelser med en åben slutning).

7. Hold det så sjovt som muligt. Gør det sjovt at lære. Børn bliver let distraheret, når de finder deres arbejde for kedeligt eller uattraktivt. Ved at fusionere læring og leg sikrer du, at dine elever er engagerede og absorberer information.

For eksempel kan du få teenagere til at lave et spil og så skrive regler for det. Det vil være sjovt, men det vil også tvinge dem til at tænke på at skrive et bestemt sprog, som også er nemt at følge.

Lad børn i folkeskolealderen skrive, redigere og illustrere deres egne bøger. Dette vil arbejde på at udvikle deres forståelse af historie og karakter og samtidig forbedre deres evne til at danne korrekte sætninger med korrekt stavning.

8. Lær færdigheder før og efter skriveprocessen. Det er vigtigt for børn at lære, at der er mere ved at skrive end at sætte ord på en side. Ved at lære færdigheder før og efter skrivning kan børn lære at skrive og arbejde med at opbygge deres sprogfærdigheder.

Skitser er et eksempel på en færdighed før skrivning. Ved at tilpasse det, de har til hensigt at skrive, kan eleverne bevæge sig gennem logiske processer. Det vil også lære dem at tænke på skriftelementer (forskellige afsnit eller underemner) som en samlet helhed, snarere end stykker, der blot er sidestillet.

Redigering er et eksempel på en skrivefærdighed efter skrivning. At redigere deres eget og andres arbejde opbygger sproglige færdigheder. Dette gør dine elever til dygtige forfattere, men forbedrer også deres tillid til deres skrivning. Hvis de ved, hvordan man finder og retter fejl, vil de være mindre tilbageholdende på grund af frygt for fiasko.

Metode 3 af 4: Undervisning af teenagere

1. Byg på tidligere færdigheder. Bare fordi dine elever skulle have lært grundlæggende grammatik eller stavning, da de var yngre, betyder det ikke, at disse færdigheder skal forsømmes nu. Fortsæt med at arbejde med færdigheder som grammatik, stavning, orddele, stemme, tid og skrivestil. Dette holder deres færdigheder skarpe og hjælper også alle elever, der ikke kom godt med.

2. Tilskynd til kreativitet. På dette ældre stadie vil mange mennesker have nedsat kreativitet. Men kreativ tænkning får folk til at blive bedre problemløsere og innovatører, så sådanne færdigheder bør fremmes på enhver mulig måde. At skrive er en af de bedste muligheder for studerende til at bringe kreativitet ind i deres akademikere. Tilskynd dem til at tage nye tilgange til opgaver og læsemetoder.

3. Læg vægt på kritisk tænkning. I løbet af denne tid i deres liv skal børn udvikle de nødvendige færdigheder for at forberede dem til videregående uddannelse. Det sikrer, at de har flest muligheder. En absolut nødvendig færdighed for videregående uddannelse, såvel som en livsnødvendig færdighed, er kritisk tænkning. Tilskynd dine elever til virkelig at tænke over de ting, de læser og skriver. Dette vil forberede dem til at gøre alt fra at analysere nyhedshistorier til fuldt ud at deltage i den politiske proces.

Bed dine elever om at stille spørgsmål om det, de læser. Hvem har skrevet denne bog? Hvorfor skrev de det? Hvem skrev de det til? Hvilken indflydelse havde miljøet omkring dem på teksten? Der er mange spørgsmål som dette, der kan tjene til at belyse information skjult i de ting, de læser.

Få dine elever til at stille spørgsmål om deres egen skrivning. Hvorfor valgte jeg denne stemme? Hvorfor har jeg den mening, som jeg har givet udtryk for? Hvorfor er det noget, jeg bekymrer mig om? Hvad vil jeg helst skrive? Den slags spørgsmål kan føre til, at dine elever lærer meget om sig selv, men det vil også hjælpe dem med at træffe mere bevidste beslutninger om de ting, de skriver.

4. Forbered dig på ægte, akademisk skrivning. Hvis du ønsker, at dine studerende skal have en reel chance for en videregående uddannelse, skal de være i stand til at lave de mere komplekse skriveformer, som er almindelige på gymnasier, universiteter og uddannelsesprogrammer. Det betyder at bruge argumentative færdigheder, udtrykke sig klart, bruge logik og følge de rigtige formater. Giv dem mulighed for at øve disse færdigheder, mens de forfølger emner, der interesserer dem.

5. Stimuler læsning. Vi bliver ofte bedre forfattere af at læse fremragende eksempler på håndværket. Sørg for, at dine teenagere læser velskrevet, klassisk litteratur. Giv dem bøger i meget forskellige stilarter, så de kan se forskelle i stemme, beskrivelse og ordvalg. De bør få ældre værker, der forbliver klassiske, for at se, hvorfor visse teknikker er tidløse og har stor appel. De bør også læse nyere materiale, så de har solide modeller at bygge videre på til deres egen skrivning.

Dette har den ekstra fordel, at det ofte udvider en elevs ordforråd. Tilskynd dem til at slå hvert ord op, de ikke kender. Dette vil hjælpe dem med at tilegne sig voksenordforrådet, som ofte er et tegn på en god uddannelse, som vil hjælpe dem eksponentielt i videre akademiske og professionelle miljøer.

6. Vær opmærksom på omhyggeligt ordvalg. Mange uerfarne forfattere vil ofte bruge mange flere eller færre ord end nødvendigt. Led dem, indtil de lærer at balancere beskrivelse, dialog, detaljer og information. Dette er en meget svær færdighed at lære og vil tage både tid og øvelse.

Sørg for, at alt for inkluderende forfattere lærer, hvad der skal inkluderes, og hvad der simpelthen er overflødigt. Dette vil ofte være et væld af adjektiver eller gentagne sætninger. Vis dem, hvordan de skærer unødvendige ord ud og får deres sætninger tilbage til det grundlæggende.

En mindre andel af forfattere vil have svært ved at blive beskrivende og specifikke nok. Lær dem at træde tilbage og nærme sig deres skrivning med en liste over krav. Kunne dette forstås af en helt ny i emnet? Kan nogen komme og følge en bestemt side? Giv dem øvelser, såsom at skrive en hel side, der beskriver et æble, for at forbedre deres færdigheder.

7. Udvikle håndskriftsfærdigheder. En vigtig færdighed for teenageudvikling er håndskrift på voksenniveau. Mens afrundede, ujævne karakterer med barnlige former er acceptable for begynderelever, vil teenagere have mere "voksen" optræden i deres håndskrift, hvis de ønsker at blive taget seriøst i fremtidige akademiske og professionelle bestræbelser.

Giv teenagere mulighed for at øve deres håndskrift. De fleste opgaver i disse dage er maskinskrevne, og det fjerner en elevs chance for at forbedre deres håndskrift. Kræv kortere opgaver for at blive håndskrevne eller finde andre måder at bruge tid på at forbedre deres færdigheder.

Fremme læsbarhed, ens bogstaver og rene linjer. Skriften behøver ikke at være kursiv for at se moden og professionel ud, den skal bare være præcis. Når teenagere udmærker sig ved dette, så belønn dem. Hvis de kæmper, så vis dem, hvad der skal forbedres, og giv dem chancen for at rette fejl.

Giv håndskriftsøvelser ekstra point. Gentagne linjer med det samme bogstav vil give eleverne god praksis og give dem mulighed for nemt at se forbedringer og stifte bekendtskab med passende gestus.

Metode 4 af 4: Undervisning af voksne

1. gør det enkelt. Voksne skal lære læsefærdigheder på mange af de samme måder, som et barn ville. Disse er grundlæggende byggesten og bør ikke springes over, bare fordi de er forenklede. Strømlin læringsprocessen ved at give dine elever de mest basale færdigheder, så de er forberedte på de mere komplekse færdigheder.

2. Opbyg tillid. Fordi der er så meget socialt stigma knyttet til voksen analfabetisme, er du absolut nødt til at udvikle tillid til dine elever. Døm dem ikke, lad dem føle sig dumme, kritiser dem ikke for fejl, og vær tålmodig til enhver tid.

Vis dem, at du også laver fejl. Vis dem, hvis du ikke ved ting. Vis dem et ord i en ordbog for at finde dets stavemåde eller betydning. Vis dem, at du beder om hjælp, når du har brug for det, for eksempel hvis du ikke er sikker på grammatikken i en sætning. At modellere adfærd på denne måde vil vise dine elever, at det ikke er et tegn på karakter dumhed eller svaghed, at de ikke ved noget.

3. Opbyg selvtillid. Opbyg deres selvtillid. Analfabeter skammer sig ofte over sig selv, fordi de ikke ved, hvordan de skal læse eller skrive. Opbygning af deres selvtillid vil tilskynde dem til at tage risici uden frygt for fejl eller afvisning. At gøre er afgørende for læringsprocessen. Når dine elever klarer sig godt, så fortæl dem. Når din elev laver en fejl, så understrege på hvilken måde han havde ret eller handlede logisk, før du viser dem, hvordan de gør det korrekt.

4. Fremme lidenskab. Folk, der elsker noget, vil altid lægge mere arbejde for det og gøre det bedre end dem, der gør noget, de ikke elsker. Giv dine elever en grund til at elske det, de laver. Mænd kan lide at kunne læse sportshistorier eller spilbeskrivelser, mens kvinder kan lide at læse om skønhedstips eller lave deres eget tøj og tilbehør.

5. Opbyg færdigheder til passende niveauer. Gå gradvist videre fra de grundlæggende færdigheder til de højere niveauer, som beskrevet i teenagersektionen. Med tiden vil de nå et færdighedsniveau, der passer til deres alder. Dette vil forbedre deres jobmuligheder og selvtillid markant.

Tips

Når du lærer bogstaver, så prøv at nedbryde det i form af konturer. Brug begrebet sidehoved, stropline og fodlinje til at lære, hvornår du skal forankre bogstaver, samt hvor korte bogstaver skal slutte og høje bogstaver.
Undervis i workshopstil i skrivestil. Dette skaber den bedste mulighed for dine elever for at lære. Modeller den færdighed, du forsøger at lære, og lad dem prøve det selv. Når de er færdige, så gå tilbage for at coache dem om, hvad de har gjort godt, og hvordan de kan forbedre sig.
Bedre læring i at evaluere skrivefærdigheder kan også vise sig at være en værdifuld færdighed til bedre at vurdere elevernes fremskridt.