Gratis trin for trin instruktioner 
Måske begynder slaveejerens dagbog med et afsnit om de afgrøder, han planlægger at plante i år. Dit resumé kunne simpelthen sige, `Afgrøder = tobak, hvede, majs`. Nøglepunkter, nøgleord og lister er en god måde at gøre dette på. Det er nok ikke så nyttigt at kopiere lang tekst direkte i margenen. Overvej en hurtig skitse frem for et skriftligt resumé. Det behøver ikke at være noget særligt. Venn diagrammer, grafer, stregtegninger mv. er nyttige til dette. 
Hvis du støder på en passage i slaveejerens dagbog om, at en af hans slaver bliver syg, kan du skrive: `Hvem er ansvarlig for sundheden på denne plantage?? slaverne? Eller slaveejerens kone?` 
Du har måske set filmen `Twelve Years a Slave`. Slaveejerens dagbog minder dig om en scene fra filmen. Skriv filmens titel ned og måske en kort beskrivelse af scenen. 
Hvis slaveejerens dagbog indeholder et afsnit om hans søn og datter, og hvordan han er bekymret for at finde en mand til sin datter, men er glad for, at han kan tage sig af sin søn, kan du udlede, at hans søn plantagen vil arve. I margenen noter du din slutning: `Søn vil sandsynligvis arve fra far.` 
Måske nævner et opslag i slaveejerens dagbog, at alle hans slaver er ved godt helbred og sjældent er syge. Se i din lærebog og noter om sundhedspleje for slaver på plantager fra før den amerikanske borgerkrig. Synes hans notat er korrekt? Kan han være en undtagelse fra reglen, eller har han en grund til at skrive usande påstande? 
For eksempel skrev en hvid sydlig slaveejer, der skrev om sine slaver i 1840, sandsynligvis med en vis racisme og partiskhed. Som elitær vil han også være fordomsfuld om klasse og køn. Husk disse fordomme, mens du læser. Selvom du fastslår, at det, slaveejeren siger om sine slaver, ikke er pålidelig information, kan du stadig lære om slaveejeren selv ud fra det, han skriver. 
Måske lærte du i undervisningen eller i studietiden, at dagbøger i 1800-tallet havde et andet formål end i dag. I stedet for en optegnelse over private tanker, blev de skrevet til offentligt forbrug efter forfatterens død. Med det i tankerne, kan du tænke, at slaveejeren måske ville have tegnet et rosenrødt billede i sin dagbog. Spørg dig selv følgende: Hvem har lavet kilden og hvorfor? Opstod det gennem en spontan handling, en rutinetransaktion eller en tankevækkende, bevidst proces? Taler skaberen af kilden for en større gruppe mennesker eller kun for sig selv? Ønskede producenten at informere eller overbevise andre? (Se nøje på ordene i kilden. Ordvalgene kan fortælle dig, om skaberen forsøgte at være objektiv eller overbevisende). Havde skaberen grunde til at være retfærdig eller uærlig? Var kilden beregnet til at være offentlig eller privat? 
Et opslag i en slaveejers dagbog om, hvad han gjorde i går, vil formentlig faktisk være mere nøjagtigt end et barndomsminde. 
En slaveejers dagbog ville være meget nyttig for en, der skriver om ideerne og idealerne fra det 19. århundredes sydlige adel. Det kan endda være nyttigt for en, der sporer historien om slavekvinders deltagelse i sundhedsvæsenet på plantagerne, men en, der studerer det emne, bør være meget omhyggelig med at lægge mærke til og tage hensyn til slaveejerens fordomme. 
Du kan skrive: "Mens nogle konfødererede slaveejere hævdede, at deres arbejdere altid var ved godt helbred, fremgår det af journalposter fra nogle plantageejere, at infektionssygdomme ofte florerede i slavekvartererne.".`
Analyse af en primær kilde
Indhold
En primær kilde er en førstehåndsberetning om en begivenhed. Eksempler omfatter aviser, breve, dagbøger, fotos, skitser, musik og retsprotokoller. Historikere, studerende og professionelle forskere bør omhyggeligt analysere primære kilder, da de normalt kun er en registrering af én persons erfaring.
Trin
Del 1 af 3: Annotering af en primær kilde
1. Læs det indledende materiale, der følger med dokumentet. Hvis du har fundet en primær kilde i et arkiv eller online, kan der være et kort resumé af dokumentet. Hvis du læser en primær kilde givet til dig af din lærer eller professor, kan der være et afsnit med introduktionsmateriale. Hvis der slet ikke er noget introduktionsmateriale, så vær meget opmærksom på titel, forfatter og dato.
- For eksempel, hvis din lærebog indeholder en dagbogsoptegnelse fra en konfødereret slaveejer fra 1840, kan introduktionen fortælle dig, hvor mange slaver han havde, eller hvor hans plantage var.
2. Fastgjort sammen. Primære kilder er ofte meget kompakte, og mange er fulde af jargon. Nogle gange, især hvis du arbejder med et ældre dokument, støder du på ord og sætninger, som du ikke kender. Opsummering under læsning holder dig informeret om, hvad der er i dokumentet. Skriv et kort resumé på 5-10 ord i slutningen af hvert afsnit eller i det mindste hvert afsnit (hvis det er længere tekst).
3. Stil spørgsmål. Hvis noget ikke giver mening, så skriv dit spørgsmål om det. Hvis et element i teksten rejser spørgsmål for dig, så skriv dit spørgsmål om det.
4. Lav forbindelser. Det er vigtigt at sætte dokumentet i sammenhæng med andre ting, du ved. Du kan prøve at skabe forbindelser til andre tekster, forelæsninger (især hvis du analyserer kilden til en klasse), dit eget liv eller aktuelle begivenheder.
5. Lav slutninger. Tekster har altid implicitte betydninger. Læs `mellem linjerne` og skriv dine spekulationer og konklusioner ned.
6. Skriv alt det andet ned, der faldt dig ind, mens du læste dokumentet. Husk, at der faktisk ikke er nogen forkert måde at annotere på. Ideen er at sætte alle dine tanker og spørgsmål om et dokument på papir.
Del 2 af 3: Vurdering af en kildes troværdighed
1. Skriv alle umiddelbart synlige skævheder, du ser. Fordomme er fordomme for eller imod mennesker eller ting. Hver primær kilde har et element af bias. Der er bogstaveligt talt ingen kilde nogensinde lavet uden fordomme. Hvis forfatteren kommer med generelle udtalelser om en gruppe mennesker, skal du bemærke, at han er forudindtaget for eller imod denne gruppe. Hvis du ikke opdager det med det samme, så kom videre. De kan være svære at finde i starten.
- For eksempel, hvis slaveejeren noterer i sin dagbog, at "alle afrikanske slaver" ser ud, føler eller opfører sig på en bestemt måde, så bør du lægge mærke til den racemæssige skævhed i kilden. Derefter skal du se omhyggeligt efter andre elementer af racemæssig skævhed.
- At finde bias betyder ikke at smide ressourcen væk og ikke bruge den. Det betyder, at du skal tænke kritisk over, hvad denne kilde fortæller dig om dens skaber.
2. Sammenlign primære kilder med sekundære kilder. Tænk over, hvad du har læst i lærebøger eller hørt i forelæsninger om emner relateret til din primære kilde. Spørg dig selv: `Hvad hvis der er eller ser ud til at være noget usandt, usandsynligt, uklart eller usandsynligt ved denne kilde??` og `Hvordan er dette sammenlignet med, hvad jeg kender fra andre kilder? Støtter eller modsiger det disse kilder?`
3. Tænk over, hvem forfatteren er. Bemærk køn, race, klasse, karriere, placering osv. Er der nogle af disse faktorer, der får dig til at føle dig skeptisk over for kildens pålidelighed?
4. Tænk over forfatternes formål og tilsigtede målgruppe. Tænk især på deres motiver, og om det kunne have påvirket det, de skrev.
5. Overvej, hvornår kilden er skrevet. Nogle gange, hvis en primær ressource blev oprettet selv et lille stykke tid efter en begivenhed, vil nogen, der ser tilbage på begivenheden, have et andet perspektiv, end de ville have haft, hvis de havde oprettet ressourcen under en begivenhed.
Del 3 af 3: Bestemmelse af ressourcens anvendelighed
1. Analyser overordnet pålidelighed. Husk, at selvom du fastslår, at en forfatter sandsynligvis havde grund til at være usand, kan kilden stadig være nyttig.
- For eksempel, mens du ikke kan lære sande fakta om livet for konfødererede slaver ved at læse en slaveejers dagbog fra 1840, kan du lære om racemæssige fordomme (hvide slaveejere) i 1840.
2. Tænk på, hvordan en videnskabsmand kunne bruge denne ressource. Hvilken slags forskning/emner ville det være nyttigt til? Hvad skal en videnskabsmand være opmærksom på, hvis han brugte denne ressource?
3. Skriv eller tal om kilden. Uanset om du analyserede en primær kilde til en klassediskussion, et essay eller til dit eget personlige brug, kan du bruge det, du har lært om kildens pålidelighed, til at skrive eller tale om det på en mere informeret måde. Når du skriver eller taler, skal du være opmærksom på mulige skævheder og diskutere, hvordan ressourcen stadig kan være nyttig.
Tips
- Husk at bias ikke er lig med ubrugelighed.
- Hvis du har problemer med at analysere en primær kilde, skal du vende tilbage til dine annoteringer. Du har muligvis lavet noter for at hjælpe dig med at tænke dybere over kilden.
Artikler om emnet "Analyse af en primær kilde"
Оцените, пожалуйста статью
Populær
