Gratis trin for trin instruktioner 
Undgå impulsen til at rette. Små børn kan male lilla græs, flydende mennesker og babyer på størrelse med hus. Hvis du retter dem, skader du deres selvtillid og afbryder deres naturlige læreproces. 
Hvis du for eksempel spørger noget som `Hvad lugter pigen af`, er barnet mere tilbøjeligt til at tilføje en næse. Hvis du spørger `Er hunden ensom om natten?så tegner barnet måske flere dyr. Denne form for udveksling stimulerer fantasi, historiefortælling og tegnefærdigheder. 
Børn vil sandsynligvis fortælle dig, at visse skriblerier "betyder" eller bede dig læse dem. Bekræft betydningen af de skriblerier, der bliver læst for dig, og bed om hjælp til at læse de andre. Lad børn bruge de tekster, de producerer. Tag dem med til posthuset for at sende deres `breve` (med en følgeseddel) til pårørende, julemanden eller dem selv. 
Det er vigtigere, at et barns arbejde bliver bekræftet, end at dets kunstprodukter bliver fremvist. At vise færdige produkter er ikke en erstatning for at stimulere udviklingen af deres tegnefærdigheder. 
Efter at de har øvet linjerne, skal du få dem til at tegne hele formen. Hold siden med øvelseslinjer i nærheden for yderligere øvelse eller reference. Lad børn øve sig i at tegne uden at se på papiret. Lad børn tegne og se først ned, når de er færdige med at tegne en streg. Få dem til at tjekke deres fremskridt, men opfordr dem til at se så lidt som muligt på papiret. 
Sig noget i stil med: "Jeg kan se, at du tegnede en stærkt buet stilk til blomsten og markerede jorden. Ser du også de mindre dele for enden af stilken? Hvor starter og slutter de?` Undgå at vise dine egne tegninger af et objekt, eller at tegne på et barns papir. Børn lærer ved at efterligne, men det er ikke nyttigt til at lære at tegne. 
Børn omkring 11 år vil måske holde op med at tegne. At lære dem alderssvarende færdigheder og opmuntre dem til at prøve nye metoder vil holde dem motiverede. Udvid begrebet barnets kunst. En måde at modvirke faldet i et barns kunstpraksis er at undervise i andre former. At tegne abstraktioner, tegneserier eller design kan genoprette et barns selvtillid, der sidder fast i realismen. 
Undervisning i tegning til børn
Indhold
At lære et barn at tegne er normalt et spørgsmål om at observere hans eller hendes fremskridt og tilbyde nye metoder til udforskning. I de første fem år af et barns liv vil din uddannelse være begrænset til at give plads, tid, ressourcer og opmuntring. I senere år kan du lære et barn nye færdigheder såsom at tegne fra observation, øve perspektiver og tegne de korrekte proportioner. Undgå at tvinge børn til at ændre deres stil eller tilgang og frembyd ikke kritik eller rettelser. I stedet for at opmuntre, observere og stille åbne spørgsmål, der hjælper en børnekunstner med at se detaljer og forestille sig muligheder.
Trin
Metode 1 af 3: Børn i alderen 15 måneder til fem år
1. Gør kunstundervisning til en del af rutinen. Gør tegning til en del af spilletid. Opret en kunstzone, hvis du vil begrænse rod. Sæt papir på, som de kan tegne på og spilde, og lav et forklæde af gammelt tøj. At tape papir på et bord giver et lille barn mulighed for at fokusere på tegningens bevægelse uden at skulle holde og justere tegnepapiret. Køb tykke farveblyanter og vaskbare tuscher, der er nemme at få fat i.
- Børnene starter deres tegning med at skrive. Ved 2-års alderen vil skriblerier blive mere kontrolleret og gentagne, og børn kan begynde at gribe farveblyanter og markører mellem deres tommel- og pegefinger for større kontrol.
- Tilbyd en række kunstmaterialer i denne alder. Fokuser ikke kun på at tegne med værktøjer: børn kan tegne ved at tegne billeder i sandet eller ved at støbe ler og klistre det på papiret. Køb vaskbar maling, giftfri ler, kridt, børnesikre sakse og mange typer papir og opbevar dem på et let tilgængeligt sted.
2. ikke undervise. Børn udvikler grundlæggende motoriske færdigheder med hver doodle. De udvikler også kreativitet, opfindelse og selvudfoldelse. Et så lille barn har ikke brug for instruktioner, kun påskønnelse. Sæt dig ned med børn, når de tegner, tal med dem om, hvad de laver, uden at give instruktioner.
3. observere. I stedet for at rose eller korrigere et barns kunst, observer det. Kommenter processen, ikke produktet. Mens barnet tegner, sig `Se på alle de cirkler, du laver! Nogle små cirkler er i de store cirkler" eller "Jeg kan se, du bruger orange og grønne farveblyanter nu". Sig, hvad du kan lide om en tegning: `Den store sol minder mig om en dag på stranden!` eller `Jeg kan godt lide, hvordan alle træer har forskellige farvede blade.`
4. Stil åbne spørgsmål. Undgå spørgsmål som `Hvad er det?` hvis du får en tegning. Spørg i stedet `Kan du fortælle mig om din tegning?Hvis et barn er begejstret for at tale om sin tegning, så stil flere spørgsmål. Et barn kan begynde at tilføje flere detaljer, hvis du stiller spørgsmål. Når et barn tegner et billede, vil det ofte forestille sig en historie, der følger med arbejdet. At bede om at fortælle flere detaljer om historien vil tilskynde barnet til at tegne flere detaljer.
5. Gør kunst til en del af følelsesmæssig bearbejdning. Hvis et barn oplever en stærk følelse, så giv ham papir og tuscher eller noget ler. Hvis et barn har et raserianfald, så foreslå, at de laver et vredt billede. Hvis barnet er trist, et trist billede. Kunst kan hjælpe børn med at bearbejde intense følelser, som kan være for komplekse til, at de kan udtrykke i ord. At give et barn en kreativ aktivitet, som de har kontrol over, kan hjælpe dem med at få en følelse af kontrol.
6. Bekræft de første meddelelser om at skrive. I alderen 2½ til 3½ år begynder børn at tegne skriblerier for at repræsentere ord. Disse tegninger er et barns første skridt mod at skrive. Efterhånden som børnene vokser, bliver skriblerne mere komplekse. Et barn kan begynde at variere med korte og lange skriblerier eller ved at tegne bogstavlignende former blandet med rigtige bogstaver. Disse tegninger er en spændende indikation på, at barnet forstår, at ord kan skrives for at formidle mening.
7. Præsenter og gem deres tegninger. At vise børns tegninger er en måde at fortælle dem, at deres arbejde er interessant og vigtigt. Vis dem frem i stedet for at rose hver enkelt tegning. Du behøver ikke at stille hvert eneste kunstværk op: Spørg hvert barn, hvad de vil vise, eller lav et roterende `galleri`, der skifter ugentligt eller månedligt. Hold en portefølje af hvert barns tegninger, så de kan observere deres proces.
Metode 2 af 3: Børn i alderen fem til otte
1. Lær børn at observere. Du kan begynde at undervise i observationstegning omkring femårsalderen. Det betyder, at man lærer børn at tegne fra tingenes udseende snarere end deres viden eller fantasi om ting. For at begynde at træne i observation, lær dem at se deres tegninger som praksis. Angiv, at du lærer dem en ny form for tegning, der kræver meget øvelse, og at de kan øve sig så meget, de vil.
- Sørg for blyanter og flere stykker papir og fraråd forsigtigt brugen af viskelædere. Bed dem om at starte en tegning så mange gange, de vil, og slette uønskede linjer, når de er færdige.
- Tving ikke et barn til at lave en observationstegning. At skubbe et barn til et nyt tegningstrin kan modvirke eller hæmme barnets læring.
- Tilskynd også til andre typer tegninger: narrative og fantasibaserede tegninger, abstrakte eller følelsesmæssige tegninger.
2. Træn børn til at tegne nye genstande. Omkring fem-seks års alderen udvikler børn diagrammer eller måder at tegne ting på. I stedet for at lære dem at observere ting, de `allerede har lært`, såsom huse, et kæledyr eller træer, så lad dem vælge noget, de aldrig har tegnet før. Dette vil forhindre dem i at vende tilbage til indlærte vaner, men vil ikke frustrere børnene ved at kræve, at de "aflærer" noget, de føler, de har lært at mestre.
3. Øv dig i at observere former. Forklar, at barnet skal tegne en genstand fra den ene side. Lad barnet sidde, hvor det vil være, når det begynder at tegne, og brug din finger til at tegne en streg rundt om objektets kanter, da det er synligt for barnet. Lad derefter barnet tegne grænserne. Bed derefter barnet om at tegne formen i luften. Det kan de gøre med deres finger og med deres blyant.
4. Tegn uden at kigge ned. Tilskynd børn til at tegne med øjnene på det objekt, de tegner. Placer en firkant papir på deres blyant, ovenover, hvor de griber den, så de ikke kan se linjen, de laver. Lad dem først tegne øvelseslinjer. Få dem til at øve hver del af formen individuelt.
5. Coach ved at observere og spørge. Stil åbne spørgsmål, som du ville gøre med et yngre barn, men spørg dem om, hvad de ser i stedet for, hvad de forestiller sig. Spørg `hvilken del af objektet der er lettere? hvad er mørkere?Hvor bøjer linjen?` Komplimenter linjer og vinkler, de har portrætteret korrekt, og opmuntrer dem til at finde flere detaljer.
6. Fokuser på ét medie ad gangen. Giv børnene mulighed for at øve sig med forskellige medier. Børn i alderen fem til otte kan være åbne for at tegne med blyanter, så de kan fokusere på skygge og konturer. Vis børnene forskellige materialer, og lad dem eksperimentere. Foreslå stadier: først tegner vi med en blyant, derefter med akvarel.
7. Lav en bog. Børn mellem fem og otte år begynder at nyde at finde på historier med deres tegninger. De kan være interesserede i at tegne tegneserier for at fortælle en længere historie. Tilskynd børn til at tegne og skrive korte bøger. Hjælp dem med at binde hæfterne med hæfteklammer eller nål og tråd. Når hæftet er `udgivet`, læg det på reolen sammen med resten af deres bøger.
Metode 3 af 3: Børn i alderen ni til 11 år
1. Fokus på rumlige problemstillinger. Ældre børn vil være særligt interesserede i at forestille sig perspektiv, forkortning og anden rumlig information. De vil begynde at tegne horisontlinjer, overlappende objekter og kræve detaljer. Tildel dem rumlige sekvenser, såsom at tegne et objekt fra tre forskellige vinkler. Arranger neutrale geometriske figurer tæt på hinanden, så de kan øve sig i skygge og skygge.
- Få dem til at arrangere og tegne genstande i bunker.
2. Uddannelsesproportion gennem portrætter. Det grundlæggende anatomiske forhold er noget af det sværeste at lære. Folk har en tendens til at se hovedet som større end det er, øjnene som større og højere i ansigtet. Lær børn de grundlæggende anatomiske proportioner af ansigtet, giv dem derefter spejle og lad dem tegne selv. Lad dem på skift posere for hinanden og lave hurtige skitser.
3. Foregribe selvtillidskrisen. Omkring de ni år har børn et stærkt ønske om at tegne realistisk. De kan blive frustrerede over tegninger, der ikke ser "rigtige" ud. De kan beslutte, at de er en dårlig tegner. For at undgå denne tillidskrise skal du gøre det klart for dem, at tegning er en færdighed, der kræver øvelse. Fortæl dem, at når de er frustrerede, er det fordi de er på et højere niveau. Hvis de tror, de ikke kan gøre det godt, er det fordi de har lært at se ting, de ikke kunne se før.
4. Lær at observere dem. Børn, der har observeret former i nogen tid og forsøgt at tegne realistisk, er villige til at aflære nogle af de ting, de har lært, så længe de ikke skammer sig over forkerte svar. Se på et træ sammen, eller giv dem træstykker, og forklar dem, at de vil observere alle farverne i barken. Udfordr dem til at tegne et træ uden at bruge farven brun, men snarere ved at blande forskellige farvede blyanter eller tuscher for at få en ægte træfarve.
Advarsler
- Hold altid opsyn med børn, når de arbejder med skarpe genstande..
Artikler om emnet "Undervisning i tegning til børn"
Оцените, пожалуйста статью
Populær
